中学语文课程与教学论（第二版）

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　　本套丛书坚决贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神，从编写理念到编写内容甚至于文本的形式，都努力体现面向21世纪的我国教育事业发展的方向，并以学习者便学、有用为原则。融合当代语文教育新理念、新内容、新方法于一体。本套丛书的编写者都是长期从事教师教育工作的高等学校教师。本书是可供高等师范院校汉语文学专业使用的语文教学论教材。

目　录

总序
绪论
第一章　中学语文课程的性质与目标
　第一节　中学语文课程的性质
　第二节　中学语文课程的目标
　[教学技能]　范读
第二章　中文语文课程的内容及文本
　第一节　中学语文课程内容的依据及构成
　第二节　中学语文课程的纲领性文件
　第三节　中学语文教材
　[教学技能]　教材分析
第三章　中学语文教学与学生的发展
　第一节　语文教学的教育功能
　第二节　中学语文教学与德育
　第三节　中学语文教学与智育
　第四节　中学语文教学与美育
　第五节　中学语文教学与情育
　[教学技能]　教材处理
第四章　中学语文教学与中学语文教师
　第一节　中学语文教学的任务
　第二节　中学语文教师的素养
　[教学技能]　教学评议
第五章　语文知识和语文能力教学
　第一节　语文知识和语文能力教学的意义
　第二节　语文知识和语文能力教学的内容
　第三节　语文知识和语文能力教学的特点及要求
　[教学技能]　语文“双基”分析
第六章　中学的阅读教学
　第一节　中学阅读教学的作用和地位
　第二节　中学阅读教学的目的和内容
　第三节　中学阅读教学的过程和方法
　第四节　各类课文的阅读教学
　第五节　中学阅读教学的备课
　[教学技能]　板书设计
第七章　中学的作文教学
　第一节　中学作文教学的目的和内容
　第二节　中学作文训练的要求及方式
　第三节　中学作文训练的科学序列
　第四节　一次作文教学的过程和课型
　第五节　中学作文教学的备课
　[教学技能]　作文批改
第八章　中学的口语交际训练
　第一节　中学口语交际训练的意义和任务
　第二节　中学口语交际训练的特点
　第三节　常用的口语交际训练方式
　第四节　口语交际训练方案的制订
　[教学技能]　讲课
第九章　中学课外语文活动
　第一节　中学课外语文活动的意义
　第二节　中学课外语文活动的方式
　第三节　中学课外语文活动的原则
　[教学技能]　课外辅导
第十章　中学语文课的复习与测试
　第一节　中学语文课的复习
　第二节　中学语文课的测试
　[教学技能]　考试命题
主要参考书目
后记

免费试读（部分内容）

　　第一章　中学语文课程的性质与目标
　　中学语文课程是中学教育阶段对学生继续实施母语教育的课程。语言形式与内涵的关系决定了语文课程工具性与人文性相统一的基本特点。准确把握中学语文课程的本质特征是学习以及承担这门课程教学的基础，并
且是十分重要的基础。中学语文课程的目标是这门课程设置与实施的依据，它不仅表现为中学生语文学习的达成度，是中学生语文水平的概括表述，而且本质上它是语文素养形成和发展的客观标准，是国家对公民语文素养的基本要求，体现了国家的语言文化意志。
　　第一节　中学语文课程的性质
　　在我国，语文教育指的是汉语文教育。我国是一个多民族、多语言的国家，但汉语是中华民族的共同语。所以，语文教育实际上是关于祖国语言的教育活动，通常称作“母语教育”。
　　母语教育活动的出现几乎和母语的产生同步，因为母语是本民族交流的基本工具，只有人人都掌握了这种工具，人们的交流才能实现。母语的传授和学习就是伴随着人们以劳动为中心的生活而产生的。
　　但是，作为专门的学校教育的语文活动，是在学校出现后才产生的。在我国，古代学校教育中并没有以独立的语文课程为基础的语文教育活动。这种情况在本书的绪论部分已经阐述。
　　一、中学语文课程的设立
　　我国中学语文课程的设立始于1903年（光绪二十九年）。
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