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本书所强调的三化取向“即旨在提供教师如何了解学生能力、性格、需求、身心发展等各方面的个别差异”实施因才施教以达成教学目标的知识、理念和方法从而提升教师的教育专业素养。
本书特色：
　　三化研究取向，以建立合于国情的教育心理学独立体系；
　　究目的教育化、研究对象全人化、研究方法本土化；
　　采理论与实践并重原则，以符合本书学理与应用兼顾的理想；
　　学理阐释力求明确、文笔通达易读易理、适时举例补充说明。　

目录

世纪心理学丛书总序
世纪心理学丛书目录
初版序
修订版序
目次
第一编　教育心理学的教育学基础
　第一章　教育心理学研究的新取向
　　第一节　教育心理学研究取向的回顾与展望
　　第二节　教育心理学研究的教育化
　　第三节　教育心理学研究对象全人化
　　第四节　教育心理学研究方法本土化
　　本章摘要
　　建议参考资料
第二编　教育心理学的心理学基础（一）
　第二章　身体发展教育
　　第一节　婴儿期的身体发展与教育
　　第二节　学前儿童的身体发展与教育
　　第三节　学龄儿童的身体发展与教育
　　第四节　青少年的身体发展与教育
　　本章摘要
　　建议参考资料
　第三章　认知发展与教育
　　第一节　皮亚杰的认知发展论
　　第二节　皮亚杰认知发展论的评述
　　第三节　皮亚杰认知发展论在教育上的意义
　　第四节　维果茨基的认知发展论
　　本章摘要
　　建议参考资料
　第四章　社会发展与教育
　　第一节　埃里克森的心理社会期发展论
　　第二节　柯尔伯格的道德发展论
　　第三节　从少年犯罪成因检计教育的得失
　　本章摘要
　　建议参考资料
第三编　教育心理学的心理学基础（二）
　第五章　行为主义心理学的学习理论
　　第一节　经典条件作用
　　第二节　操作条件作用
　　第三节　社会学习论
　　第四节　行为学习论在学习上的应用　
　　本章摘要
　　……
第四编　教育心理学的实践（一）
第五编　教育心理学的实践（二）
参考文献
索引

作者简介

张春兴，（1927—　），育心理学专家。台湾师范大学教育硕士。美国夏威夷大学教育硕士，奥勒冈大学哲学博士，并入哥伦比亚大学研修。任职于台湾师范大学教育心理学系，累升至教授兼系主任。并任美国普度大学客座教授。现任师大教授。致力教育心理学研究，著述颇丰。

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