何克抗《论教育信息化发展新阶段》

¥49.80¥49.80
已下架(本产品缺货或未上线)

商品介绍

内容简介

  本书在系统梳理教育信息化基本内涵的基础上,阐述了教育信息化的发展情势。认为当前教育信息化已经进入了一个全新的阶段,并深入论述了当代教育信息化发展新阶段的主体事件:关于建构主义教学的大辩论、TPACK(整合信息技术的学科知识)的广为传播、NETP/2010是推进西方教育信息化新发展的三大标志件;信息技术对教育发展具有“革命性影响”和信息技术与教育“深度融合”的理念的提出是我国教育信息化新发展的两大标志件;教育信息化新阶段激发了诸多观念的更新,并产生了“翻转课堂”“教育大数据”“MOOCs(慕课)”等理论与实践相结合的重大教育创新。

 

目录

第一章 教育信息化的基本内涵及发展阶段

 第一节 引言

 第二节 教育信息化的基本内涵与特征

 第三节 西方发达国家的教育信息化发展概况

 第四节 中国的教育信息化发展概况

 第五节 外教育信息化经历的发展阶段及主要特征

 第六节 西方教育信息化发展新阶段所进行的主要反思与探索

 第七节 教育信息化发展新阶段的观念更新与理论思考

第二章 关于建构主义教学的大辩论——推进西方教育信息化新发展的标志件之一

 第一节 大辩论的背景

 第二节 大辩论的基本内容

 第三节 大辩论关注的热点之一——关于学习的定义与内涵

 第四节 大辩论关注的热点之二——关于知识的类型与内容

 第五节 大辩论关注的热点之三——关于有效教学的方法

 第六节 大辩论关注的热点之四——关于如何进行教学评价

 第七节 辩论双方在本次大辩论中取得的基本共识

 第八节 本次大辩论存在的缺陷与遗憾

第三章 “TPACK”新理念广为传播——推进西方教育信息化新发展的标志件之二

 第一节 引言

 第二节 WebQuest阶段——美国探索“信息技术与课程整合”途径、方法的阶段

 第三节 TELS阶段——美国探索“信息技术与课程整合”途径、方法的二阶段

 第四节 TPACK阶段——美国探索“信息技术与课程整合”途径、方法的三阶段

 第五节 对上述三个阶段的三种“整合”模式的分析与比较

 第六节 结束语

第四章 NETP/2010——推进西方教育信息化新发展的标志件之三

 第一节 引言

 第二节 NETP/2010的基本框架和主要内容

 第三节 NETP/2010内容值得我们学习与借鉴之处

 第四节 NETP/2010提出教育领域的重大命题及应对举措

 第五节 关于“教育系统结构性变革”命题的分析与思考

 第六节 对“教育系统结构性变革”的正确认识及应对举措

 第七节 结束语

第五章 推进中国教育信息化新发展的两大标志件

 第一节 引言

 第二节 为什么信息技术对教育发展具有“革命性影响”

 第三节 如何才能使信息技术对教育发展真正产生出“革命性影响”

 第四节 信息技术与教育“深度融合”观念提出的背景

 第五节 信息技术与教育“深度融合”的内涵及实施

 第六节 支持信息技术与教育“深度融合”的相关理论

 第七节 对外教育信息化发展新阶段成因的分析比较

第六章 教育信息化发展新阶段引发的观念更新——以“B—learning”为标志的教育思想观念产生广泛深刻的影响

 第一节 “B—learning”——“旧瓶装新酒”的新概念

 第二节 “B—learning”新义流行的时代背景

 第三节 以“B—learning”为标志的教育思想产生的重要影响之一——更新原有教学观念

 第四节 以“B—learning”为标志的教育思想产生的重要影响之二——完善教育技术学科定义

 第五节 以“B—learning”为标志的教育思想产生的重要影响之三——融合原有两种教学设计

 第六节 以“B—learning”为标志的教育思想产生的重要影响之四——变革原有教与学方式

第七章 翻转课堂——教育信息化新阶段理论与实践相结合的重要创新之一

 第一节 翻转课堂的由来

 第二节 翻转课堂的发展

 第三节 翻转课堂的作用与效果

 第四节 实施翻转课堂的限制条件与面临的挑战

 第五节 从中国“跨越式教学”与西方翻转课堂的比较中探讨翻转课堂的本质特征

 第六节 中国式翻转课堂的未来发展

第八章 教育“大数据”——教育信息化新阶段理论与实践相结合的重要创新之二

第九章 MOOCs——教育信息化新阶段理论与实践相结合的重要创新之三

×

【提醒】购买纸书后,扫码即可免费领取购书大礼包!

如果你已购买本书,请扫一扫封面右上角的二维码,如下图:

如果你未购买纸书,请先购买:

立即购买

长按图片下载到相册
分享到微信、朋友圈、微博、QQ等
朋友注册并购买后,您可赚
取消