刘德华《基于人文立场的科学教育变革》

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内容简介

　　《基于人文立场的科学教育变革/岳麓教育学人论丛》共分六章，内容包括：科学的本质；科学教育的历史；科学活动蕴含的人文资源；西方文化视野下的科学教育；中华文化视野下的科学教育；科学教育变革的基本原则。

第一章　科学的本质

　第一节　科学的定义与特征

　　一　科学的定义

　　二　科学的本质特征

　第二节　科学的多维视角

　　一　作为知识系统的科学

　　二　作为探究活动的科学

　　三　作为思维方法的科学

　第三节　科学主义与反科学　伪科学

　　一　科学与科学主义

　　二　科学与反科学

　　三　科学与伪科学

　第四节　科学技术与社会

　　一　科学与技术

　　二　科学技术与社会

　　三　科学文化与人文文化

第二章　科学教育的历史

　第一节　西方科学教育的历史

　　一　西方科学教育的渊源

　　二　19世纪西方科学教育的发展

　　三　西方20世纪的科学教育

　第二节　我国科学教育的历史

　　一　我国古代科学教育的缘起

　　二　我国近代科学教育的兴起

　　三　新中国之后科学教育的发展

第三章　科学活动蕴含的人文资源

　第一节　科学中被遮蔽的精神资源

　第二节　科学中的理性与求真

　　一　理性是人的灵魂和科学的本质

　　二　科学中的理性精神

　　三　科学中的求真意识

　第三节　科学中的批判与创新

　　一　科学中的批判精神

　　二　科学中的创新意识

　第四节　科学中的自由与独立

　　一　科学中的自由精神

　　二　科学中的独立意识

　第五节　科学中的公平与宽容

　　一　科学中的公平精神

　　二　科学中的宽容意识

第四章　西方文化视野下的科学教育

　第一节　西方文化发展的历史透视

　　一　理性与宗教的复杂关系

　　二　科学文化与人文文化的对峙

　第二节　西方19世纪科学教育的价值取向

　　一　科学教育的实用价值

　　二　以知识为重心的科学教育

　第三节　西方20世纪科学教育的价值取向

　　一　科学教育的理性价值

　　二　以理性思维为重心的科学教育

　第四节　西方20世纪末科学教育的价值取向

　　一　科学教育的生态价值

　　二　以探究为基础的科学教育

第五章　中华文化视野下的科学教育

　第一节　中华传统文化的历史透视

　　一　天人合一的思想文化传统

　　二　传统文化的双重性

　第二节　19世纪末科学教育的价值取向

　　一　科学教育在物质层面的工具价值

　　二　维新派：科学教育在思想层面的启蒙价值

　第三节　20世纪上半叶科学教育的价值取向

　　一　科学教育的方法论价值

　　二　科学教育价值的多元化

　第四节　20世纪中叶后科学教育的价值取向

　　一　科学教育的改革与发展

　　二　科学课程目标的动态变革

　　三　科学教育的生产力价值与政治思想价值

第六章　科学教育变革的基本原则

　第一节　面向人的生活世界

　　一　生活世界是科学教育的意义基础

　　二　面向生活世界科学教育的案例

　第二节　面向真实的科学研究世界

　　一　特殊认识论影响下的科学教育

　　二　走向研究性学习的科学教育

　　三　研究性学习的教学原则

　　四　课程之外科学资源的开发

　第三节　面向科学发展的历史世界

　　一　科学发展史内隐着丰富的精神资源

　　二　科学史教育的可能性

　　三　科学史教育的反思

　参考文献

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