《管理学原理(专科起点)》是教育部师范教育司组编的中学教师进修高等师范本科（专科起点）思想政治教育专业的必修课教材。总论部分论述了管理思想的形成与发展、管理的基本原理与方法以及组织环境等内容；主体部分全面论述了管理的五个基本职能：计划、组织、人事、领导、控制；结束语中论述了21世纪的管理理论与实践。全书把握了现代管理学的基本理论与方法，明确了科学管理在生产力发展中的重要作用。《管理学原理(专科起点)》编写时适当考虑了“专升本”的学习特点，每一章前后分别设有本章重点与复习思考题，便于自学。《管理学原理(专科起点)》同时适用于普通高校的思想政治教育、经济管理等专业使用。
目 录
第一篇 总论
第一章 管理与管理学
第一节 管理的性质与职能
第二节 管理学的对象与方法
第二章 管理思想的形成与发展
第一节 早期管理思想
第二节 古典管理理论
第三节 行为管理理论
第四节 数量管理理论
第五节 现代管理理论
第三章 管理的基本原理与方法
第一节 管理的基本原理
第二节 管理的基本方法
第四章 组织环境
第一节 组织环境概述
第二节 管理与组织环境
第三节 国际管理和比较管理
第五章 社会责任与管理道德
第一节 社会责任
第二节 管理道德
第二篇 计划职能
第六章 计划职能概述
第一节 计划与计划职能
第二节 计划的类型
第三节 计划的程序
第四节 计划的原则与方法
第七章 预测与决策
第一节 预测
第二节 决策
第八章 目标与战略
第一节 目标
第二节 战略
第三篇 组织职能
第九章 组织职能概述
第一节 组织与组织职能
第二节 组织理论
第十章 组织结构
第一节 组织结构概念
第二节 组织结构类型
第十一章 组织设计
第一节 组织设计的概念
第二节 部门划分
第三节 管理层次划分
第四节 职权划分
第四篇 人事职能
第十二章 人事职能概述
第一节 人事职能
第二节 人力资源管理的过程
第十三章 人员的选聘、考评与培训
第一节 人员选聘
第二节 人员考评
第三节 人员培训与开发
第五篇 领导职能
第十四章 领导职能概述
第一节 领导与领导职能
第二节 领导工作的原则与方法
第十五章 激励
第一节 激励概述
第二节 早期激励理论
第三节 当代激励理论
第四节 激励的方法与艺术
第十六章 沟通
第一节 沟通概述
第二节 沟通的方式
第三节 有效沟通的方法
第十七章 领导
第一节 领导特质理论
第二节 领导行为理论
第三节 权变理论
第四节 领导艺术
第六篇 控制职能
第十八章 控制职能概述
第一节 控制的性质
第二节 控制的类型
第十九章 控制的方法与技术
第一节 预算控制
第二节 非预算控制
结束语 2l世纪的管理理论与实践
参考书目
前 言
管理职能的观点最早由法国人法约尔（Henri Fav01）提出。他认为所有管理者都履行着五种职能，即计划、组织、指挥、协调和控制职能。此后，人们提出过许多关于增补或替换这五种管理职能内容的方案，那些新的内容主要涉及到领导、人事、沟通、监督和创新职能等。尽管如此，管理学教科书最普遍采用的是四个职能（计划、组织、领导和控制）或五个职能（计划、组织、人事、领导和控制）的方案。本书采用五个管理职能的方案。
管理的五个职能是计划职能、组织职能、人事职能、领导职能和控制职能。
（1）计划职能，是指确定目标和提出实现目标途径的过程。
（2）组织职能，是指对组织的各类活动分类组合，设计和建立组织结构，确定职权关系，协调各种活动的过程。
（3）人事职能，是指配备和保持组织所需要的人力资源的过程。
（4）领导职能，是指对组织成员的行为进行引导和施加影响，使组织成员积极、主动、热情地为实现组织目标而工作的过程。
（5）控制职能，是指对组织活动及其成效进行衡量和校正，以确保组织目标及计划得以实现的过程。
管理职能是管理者实现组织目标的工具。管理的各个职能是一个循环过程。计划职能是管理过程的起点，经组织、人事和领导职能到控制职能结束；在控制职能的基础上管理者修改计划或制定新的计划，开始新的管理循环过程。管理的各个职能又相互联系、相互影响，并且常常相互交叉。例如计划工作会包含制定控制的标准，组织和人事工作会需要制定计划，各个职能都存在计划工作（如决策）和领导工作（如激励和沟通）。管理职能的实施还要受组织环境的影响（见图1-1）。
