课程与教学论（第2版）

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　　《课程与教学论》（第2版）系教育部师范教育司组织编写的小学教育专业教材。第1版教材自2004年出版以来，得到了各方认可：2005年入选教育部“全国教师教育优秀课程资源”，2008年获得北京市哲学社会科学研究成果二等奖，并入选为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。
　　全书共分13章，以课程论和教学论的基本概念和原理为主线，同时注意联系基础教育改革发展的新形势和新要求，具有较强的知识性、时代性和一定的实用性。
　　《课程与教学论》（第2版）强化了从学生需求出发安排教材结构的编写理念，进一步突出情境性，增强操作性，强化对话交流的特色，增加了图片、图表等直观性较强的表现方式，配有辅教光盘，并正在探索建设学科教学网站。
　　本书可作为小学教育专业本专科教科书，也可作小学教师继续教育教材使用，此外，对课程与教学问题感兴趣的广大读者均可阅读。

目　录

第一章　概论
　问题情境：一篇论文引发的思考
　第一节　什么是课程与教学论
　　一、课程与教学论的研究对象和任务
　　二、课程与教学论的历史演进
　　三、我国课程与教学论学科的发展
　　四、课程论与教学论的关系
　第二节　学习课程与教学论的意义和方法
　　一、学习课程与教学论的意义
　　二、学习课程与教学论的方法
第二章　课程的基本理论
　问题情境：研讨会上的交锋
　第一节　课程的基本概念
　　一、什么是课程
　　二、与课程定义相关的概念分析
　　三、课程的表现形式
　第二节　课程的历史发展
　　一、世界上最早的“课程”
　　二、学校课程的诞生
　　三、古代学校的课程
　　四、现代课程的形成
　　五、现代课程的发展
　　六、当代各种各样的课程形态
　第三节　影响课程发展的基本因素
　　一、影响课程发展的外部因素
　　二、影响课程发展的内部因素
第三章　课程目标与课程内容
　问题情境：中外课程价值观与课程内容的比较
　第一节　课程目标
　　一、课程目标的含义
　　二、课程目标的取向
　　三、确定课程目标的依据
　　四、确定课程目标的基本环节　
　第二节　课程内容
　　一、课程内容的含义
　　二、课程内容的不同取向
　　三、课程内容选择的原则
　　四、课程内容组织的要素
　　五、课程内容组织的原则
　　六、小学教育的课程内容
第四章　课程开发与校本课程
　问题情境：教研会上的困惑
　第一节　课程开发的一般原理
　　一、课程开发的基本概念
　　二、课程开发的具体机制
　　三、课程开发的几种模式
　第二节　校本课程开发
　　一、校本课程与校本课程开发的基本含义
　……
第五章　教学的基本理论
第六章　教学目标
第七章　教学模式
第八章　教学方法
第九章　教学手段
第十章　教学组织形式
第十一章　教学评价
第十二章　课堂教学管理
第十三章　教学设计与教学实践
附　录

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