青年思想政治教育学原理

目录
绪论
　第一节 青年思想政治教育学的定义和对象
　　一、青年思想政治教育学的定义
　　二、青年思想政治教育学的研究对象
　第二节 青年思想政治教育学的理论基础
　　一、青年思想政治教育学的理论基础
　　二、青年思想政治教育学原理的体系框架
　第三节 青年思想政治教育学的学科特点和研究方法
　　一、学科特点
　　二、研究方法

第一章 青年思想政治教育的本质和特征
　第一节 青年思想政治教育的本质
　　一、关于思想政治教育本质的讨论
　　二、思想政治教育是社会教化的重要方面
　　三、思想政治教育的本质是灌输
　　四、确定思想政治教育的本质是灌输有何意义
　第二节 青年思想政治教育的特征
　　一、阶级性
　　二、社会适应性
　　三、整合性
　　四、主体际性

第二章 青年思想政治教育的地位和作用
　第一节 青年思想政治教育的历史考察
　　一、青年思想政治教育的产生和发展
　　二、无产阶级青年思想政治教育的形成和发展
　　三、中国共产党思想政治教育工作的发展
　第二节 青年思想政治教育与社会主义现代化建设
　　一、青年思想政治教育在社会主义现代化建设总体布局中的地位和作用
　　二、改革开放的实践要求进一步加强青年思想政治教育
　第三节 思想政治教育在青年成长过程中的地位和作用
　　一、引导青年社会化进程
　　二、提供评价和激励机制，鼓舞青年健康成长
　　三、引导坚定正确的政治方向

第三章 青年思想政治教育的过程
　第一节 青年思想政治教育过程的基本矛盾
　　一、什么是青年思想政治教育过程
　　二、青年思想政治教育过程的基本矛盾
　第二节 青年思想政治教育过程的规律
　　一、青年思想政治教育过程的规律与基本矛盾的关系
　　二、矛盾规律
　　三、发展规律
　　四、适应性规律
　第三节 青年思想政治教育过程的基本范畴
　　一、超越性和现实性
　　二、规范性和个性
　　三、理性和非理性
　　四、认识和价值
　　五、思想和行为
　第四节 青年思想政治教育的实施
　　一、青年思想政治教育的基本形态
　　二、青年思想政治教育的基本环节
　　三、青年思想政治教育的实施程序

第四章 青年思想政治教育的对象（上）——个体思想品德的结构表现和形成发展
　第一节 个体思想品德的结构
　　一、个体思想品德的概念
　　二、个体思想品德的结构
　　三、个体思想品德结构的总特征
　　四、个体思想品德的结构学说的实践意义
　第二节 个体思想品德的表现
　　一、研究思想品德“表现”的必要性和可能性
　　二、个体思想品德的表现形式
　第三节 个体思想品德的形成发展
　　一、个体思想品德形成发展的条件
　　二、个体思想品德形成发展的过程
　　三、个体思想品德的自我修养

第五章 青年思想政治教育的对象（下）——群体思想品德和行为的特点
　第一节 青年群体及其特点
　　一、青年群体活动的普遍性和重要性
　　二、青年群体教育对象与青年个体教育对象的关系
　　三、青年群体的行为和社会功能
　第二节 当代青年群体思想品德和行为的特点
　　一、当代青年群体思想的时代特征
　　二、当代青年应该具备的基本素质
　　三、当代青年群体特点对青年思想政治教育提出的要求

第六章 青年思想政治教育工作者
　第一节 青年思想政治教育工作者的主导地位
　　一、青年思想政治教育工作者与其他要素的关系
　　二、青年思想政治教育工作者的工作职责
　第二节 青年思想政治教育工作者的劳动特点和工作原则
　　一、劳动特点
　　二、工作原则
　第三节 青年思想政治教育工作者的素质

第七章 青年思想政治教育的内容
　第一节 青年思想政治教育内容的宏观规划
　　一、宏观规划的依据和动因
　　二、宏观规划的原则
　第二节 青年思想政治教育的基本内容（上）
　　一、世界观教育
　　二、政治观教育
　第三节 青年思想政治教育的基本内容（下）
　　一、人生观教育
　　二、道德观教育
　　三、民主与法制观教育

第八章 青年思想政治教育的机制和方法
　第一节 青年思想政治教育的机制
　　一、渗透机制
　　二、激励机制
　　三、调节机制
　第二节 青年思想政治教育的方法
　　一、青年思想政治教育方法的分类
　　二、青年思想政治教育方法的选择
　　三、几种常用的教育方法

第九章 青年思想政治教育的环境
　第一节 青年思想政治教育中的“环境”概念
　　一、青年思想政治教育中的“环境”概念
　　二、人―环境―教育的关系原理
　　三、青年思想政治教育中环境建设的两个原则
　第二节 青年思想政治教育环境的范围
　　一、家庭环境
　　二、学校环境
　　三、社会环境

第十章 青年思想政治教育的管理
　第一节 青年思想政治教育管理的内容和任务
　　一、管理的内容
　　二、管理的任务
　第二节 青年思想政治教育的评价
　　一、评价的对象、范围和途径
　　二、评价的标准
　　三、评价的具体指标体系和实施过程
　　四、评价的教育意义
　第三节 青年思想政治教育管理的根本目的

后记