生物新课程教学论

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　　《生物新课程教学论》以《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》提出的课程理念为指导，解析生物学教学过程各层次、各要素及其相互关系，重点对生物学的理念、目标、内容、方法、模式、策略等进行全面、系统而又较为精要地论述，并密切联系教学实际。全书注重科学性、新颖性和实用性，努力做到理论反映前沿成果，取材折射时代气息，实例体现课程理念。《生物新课程教学论》中的理论和实践总结，为广大生物教师走进新课程奠定基础，不仅有助于生物学教师从总体上把握生物新课程的精髓，而且对教学具有指导意义。《生物新课程教学论》可供生物教师新课程培训使用，也可作为各类师范院校生物教育专业本专科教材。

目　录

第1章　生物课程改革的背景和目标
　第一节　生物课程改革的背景
　附录1　《基础教育课程改革纲要》摘要
　第二节　生物课程改革的历史回顾
　第三节　生物课程改革的目标
　案例1　我的课堂变了
第2章　生物新课程的理念和目标
　第一节　生物新课程的理念
　案例2　生物课上谈“象棋”
　案例3　巧化课堂上出现的问题
　案例4　一段生物辩论课实录
　案例5　传染病
　案例6　探讨“新教材，新教法”
　第二节　生物新课程的目标
　案例7　植物细胞的吸水方式
第3章　生物新课程的内容体系
　第一节　新课程的内容及体系
　第二节　基础教育阶段生物课程的体系
　案例8　绿化校园环境调查活动的延伸
　案例9　精卵结合孕育新的生命
第4章　生物新课程实验教材
　第一节　《生物》（苏教版）教科书的设计思路和特点
　第二节　《生物》（人教版）教科书的设计思路和特点
　第三节　《生物》（北师大版）教科书的设计思路和特点
　第四节　《生物》（河北版）教科书的设计思路和特点
第5章　生物新课程的学习方式和教学策略
　第一节　生物新课程的学习方式
　案例10　一堂没有结束的实验课
　案例11　弟子未必不如师
　第二节　生物新课程引导一探究式学习方式和教学策略
　附录2　商继宗论发现法和探究法
　案例12　蚯蚓的刚毛在运动中的作用
　附录3　运用发现教学法的基本要求
　案例13　体验科学发现的一节主题课
　第三节　生物新课程辅导一自学式学习方式和教学策略
　案例14　人体泌尿系统的组成
　案例15　植物光合作用的场所
　第四节　生物新课程传递一接受式学习方式和教学策略
　案例16　染色体变异
　案例17　人体内的气体交换
第6章　参与新课程教学培训
　第一节　深入认识《生物课程标准》
　案例18　“关爱生命与教学实验矛盾”的思考
　第二节　深入认识《生物》教科书
　案例19　由DNA到遗传和优生优育
　案例20　花生使我丢面子
　附录4　采访朱慕菊和刘兼的报道
参考文献
后记

作者简介

　　汪忠，南京师范大学生命科学学院教授，南京师范大学生物教学研究所所长，中国生物教学专业委员会理事，江苏省教育学会理事，江苏省生物教学专业委员会理事长，《中学生物学》杂志主编。汪忠教授2000年受聘主持国家生物课程标准的研究和制定项目，同年主持国家新课程标准实验教科书《生物》（苏教版）的编制。2002年，其有关教师教育科研成果荣获“江苏省树勋教师教育科研”二等奖。此前，曾获江苏省优秀教学成果二等奖，江苏省普通高等学校课程建设一类优秀课程奖。

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