商品介绍
《中学地理教育学》是“西南地区教师教育共建共享优质课程资源”项目的研究成果，由全国多所高等师范院校地理课程与教学论教师合作完成。《中学地理教育学》从研究内容、理论基础与发展动态简述地理教育学的发展概貌；从功能与地位、地理课程与教材的改革变化概述学校地理教育；从地理教学的双基任务、能力培养和德育教育阐述地理教育的目标要求；地理教学方法论中侧重探讨地理教学原则、地理教学模式、地理教学方法和地理教学媒体的应用；对教学反思的重要路径地理教学评价，教育质量提升的关键地理教师专业发展以及地理教学研究的方法和类型等进行了阐述。
《中学地理教育学》可作为高等院校地理科学专业教师教育课程的教学用书，也可作为教育硕士地理专业方向、中学地理教师继续教育的教学用书，以及各级各类教师培训机构、地理研究生课程班和其他教学、研究人员的参考用书。
目 录
前言
第1章 绪论:地理教育学的基本概貌
1.1 地理教育学的研究内容
1.2 地理教育学的理论基础
1.3 地理教育学的发展动态
第2章 课程:地理教育学的永恒话题
2.1 地理教育的功能与地位
2.2 地理课程的改革
2.3 地理教材的变化
第3章 目标:地理教育学的核心内容
3.1 地理教学的双基任务
3.2 地理教学的能力培养
3.3 地理教学的德育教育
第4章 原则:地理教学活动的原理要求
4.1 地理教学原则的概述
4.2 地理教学原则的体系
4.3 地理教学原则的实施
第5章 模式:地理教学理实一体的中介
5.1 地理教学模式的概述
5.2 地理教学模式的类型
5.3 地理教学模式的应用
第6章 方法:地理教学师生互动的桥梁
6.1 地理教学方法的概述
6.2 地理教学方法的组合
6.3 地理教学方法的应用
第7章 媒体:地理教学实践的物质条件
7.1 地理教学媒体的概述
7.2 地理教学媒体的划分
7.3 地理教学媒体的应用
第8章 评价:地理教学反思的重要路径
8.1 地理教学评价的概述
8.2 地理教学评价的方式
8.3 地理教学评价的实施
第9章 教师:地理教育质量提升的关键
9.1 地理教师专业发展的概述
9.2 地理教师的专业素养
9.3 地理教师的专业成长
第10章 教研:地理教师持续发展的动力
10.1 地理教学研究的概述
10.2 地理教学研究的方法
10.3 地理教学研究的类型
免费试读（部分内容）
第1章 绪论：地理教育学的基本概貌
来自一线地理教师的呼声
教育是一种传递社会生活经验并培养人的社会活动，特指的教育是学校教育。教学是学校教育的主要活动，也是教师的基本工作。教师天天在教，学生日日在学。教师的教和学生的学构成了学校生活的主旋律。
地理教育是学校教育的重要组成部分。地理教学中，有些教师把教学看成是自己的事，心目中没有学生的主体地位。这样的教学缺乏双向的师生互动，难以培养学生的独立学习能力和创新探索精神。
有些教师认为教学就是教书，将全部精力用于传授地理知识与技能，甚至有的照本宣科宣讲教科书，对地理教学任务的理解如此片面和狭隘，只教书不育人。这样的教学只完成了地理教学任务的一部分。
有些教师日复一日地备课、上课、复习、考查，陷入繁忙的事务堆中，难得思考地理教学中的规律性问题。他们仅凭经验、感觉教学，教学经年但不思改革，懒于探索，很难有突破与创新。
在当前地理新课程的推进中，又有许多新的问题必须面对：
在向学生传授地理知识的过程中，如何发展学生的能力，形成正确的情感价值观，达成地理教学的三维目标。
在地理课堂教学中，怎样教学得法，讲究教学艺术，又要探求教学规律；既使学生学会、学好，还要使他们会学、好学。
在地理教学活动中，既要分析智力因素，又要探讨非智力因素；既要教书又要育人。
……
