物理课程与教学论

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　　基础教育课程改革的发展，对我国教师的专业化水平和教师的素质提出了更高的要求，对培养教师的高等师范院校的学科教学也提出了新的课题。为了促进高等师范院校的学生和广大教师更快适应新课程的学科教学，东北师范大学联合具有学科优势的各师范院校，完成了这套教材的组织和编写工作。

　　本套教材通过对已有教育成果的分析和提升，反映新一轮课程改革的基本要求，集中各校、各学科的优势，积极调动广大专家，教师的积极性，旨在形成思想水平高，教育观念新，示范性强，实践效果好，影响面大和具有推广价值的教师教育新课程，新模式、新教材、新方法。

　　本书为其中一册《物理课程与教学论》适合中小学物理教师等观摩。

　　第一章　中学物理课程理论基础

　　　1.1　物理课程综述

　　　1.2　国外物理课程及教材改革

　　　1.3　新中国中学物理教材的历史沿革

　　　1.4　从物理教学大纲到物理课程标准

　　第二章　物理教学基本理论

　　　2.1　物理教学过程

　　　2.2　物理教学理念与原则

　　　2.3　物理教学方法

　　　2.4　物理教学模式

　　　2.5　中学物理教材分析

　　第三章　中学物理教学实践

　　　3.1　物理课堂教学过程

　　　3.2　中学物理概念和规律教学

　　　3.3　物理实验课教学

　　　3.4　物理习题课教学

　　　3.5　中学物理“课题研究”课的教学

　　第四章　物理学习心理分析

　　　4.1　学习理论简介

　　　4.2　物理学习的心理特点

　　　4.3　物理学习的心理机制

　　　4.4　物理学习困难分析

　　　4.5　物理学习困难转化的探讨

　　第五章　物理课程与教学改革

　　　5.1　国际理科教育改革与发展

　　　5.2　我国物理课程改革

　　　5.3　研究性学习的理论与实践

　　　5.4　物理教学中的STS教育

　　　5.5　科技创作与物理创新教育

　　　5.6　现代信息技术与物理教学的整合

　　第六章　物理教师

　　　6.1　教师职业专业化

　　　6.2　物理教师的职业修养

　　　6.3　优秀物理教师成长的阶段分析

　　　6.4　物理说课

　　第七章　物理教育与教学评价

　　　7.1　物理教育评价的方法

　　　7.2　物理课堂教学评价

　　　7.3　物理教育评价的理论和展望

　　第八章　物理教育科学研究

　　　8.1　中学物理教育科学研究概述

　　　8.2　物理教育研究课题的选择

　　　8.3　物理教育研究的基本方法

　　　8.4　物理教育研究论文的撰写

　　参考文献

　　后记

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