电子媒介和网络的盛行,全球化、城市化的宏大浪潮,环境和生态问题的日益严峻,人的精神危机的凸显……在历史的尺度上,这些都是当今人类共同的时代肖像。 全球化使我们第一次真正生活在同一个世界之中,城市使大量陌生个体聚集,进入“瓷器时代”的现代家庭已不再能给人以安全感……面对时代的挑战,教育何为?回归生活的教育,应关注时代境遇。道德教育固然不可能独负重荷,却可以用自已绵长而坚韧的力量,扶持我们在变幻莫测的世界中洞察未来的方向。
目 录
前言 第一部分 媒介·网络 第一章 电子媒介与“旁观者”的生产 一、电子媒介与“旁观者”的生产 二、两种旁观者的“血缘关系” 三、“普遍观察”的道德后果 四、教育能旁观吗 第二章 “不对称性”的消逝 一、“成熟差”:教育存在的人类依据 二、印刷媒介对“不对称性”的呵护 三、电子媒介与不对称性的消逝 四、学校的合法性危机 五、寻找学校的未来 第三章 电视的教育哲学 一、科学世界观与仿真世界观 二、“文化人”与“娱乐的大众” 三、社会交往与“副社会交往” 四、科学知识与信息化知识 第四章 身体退隐的道德后果 一、网络与身体的退隐 二、身体退隐的道德后果 三、教育:无法承受之重 第二部分 全球化·城市·家庭 第五章 超越群体的自私 一、自私的群体 二、全球化对群体自私危害的放大 三、超越群体的自私——道德教育的新课题 第六章 超越陌生人伦理 一、都市:陌生人的世界 二、双面的陌生人 三、教育:超越陌生人伦理 第七章 危机四伏的家庭及其教育功能的萎缩 第八章 找回失落的人生 第三部分 生命·休闲·性别 第九章 走向生命和谐 第十章 生命·休闲·教育 第十一章 教育与性别公正 第十二章 道德的“性别”与道德教育的性别和谐 参考文献 后记
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