现代教育技术（第3版）

内容提要

　　本书是国家精品课程“现代教育技术”的主讲教材。全书按照教育技术理论基础、教学资源开发与利用、教学过程设计与评价3个篇章展开，内容共分为10章，分别是教育技术概述、学与教的理论、视听与传播理论、视听媒体辅助教学、多媒体辅助教学、网络教育资源的利用、现代远程教育、学校现代教育技术环境、教学设计、教学评价。张剑平主编的《现代教育技术》的特点是：理论联系实际，面向教师教育技术能力培养；立足学科视角，重视技术与课程的整合；兼顾传统与现代，重视教材的可用性建设。每章都提供内容结构、学习目标、小结、习题与综合实践活动，以及丰富的拓展资料以适应课程的发展。本书内容与我国《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的要求接轨。《现代教育技术》可作为高等学校本科生、研究生的教育技术通识类课程教材，各级各类学校教师继续教育课程、中小学教师教育技术能力培训的参考书，也可供从事教育技术、信息技术教学与管理的相关人员阅读。

 

作者简介

　　张剑平教授、博士，1956年生于浙江衢州。现任浙江师范大学教育科学与技术学院院长，浙江省现代教育技术实验教学示范中心主任，教育技术学硕士导师。兼任中国人工智能学会机器学习专业委员会理事，浙江省高校教育技术协会副理事长。2002年参加教育部基础教育课程改革，是普通高中《信息技术》课程标准研制组核心成员。从事计算机辅助教育、教育技术学、信息技术教育方向的教学与科研。曾主持“信息化条件下的教学设计研究”、“智能超媒体远程教学系统研制”等部、省级科研课题多项，出版《现代教育技术：理论与应用》、《教育管理信息系统研究》、《Internet与网络教育应用》等专著和教材近10本，在国内外刊物上发表论文60余篇。

 

目录

　　第一篇　教育技术理论基础

　　　第1章　教育技术概述

　　　　1.1　教育技术的基本概念

　　　　　1.1.1　定义与内涵

　　　　　1.1.2　相关概念及辨析

　　　　1.2　教育技术的历史沿革

　　　　　1.2.1　国外教育技术发展阶段

　　　　　1.2.2　我国教育技术发展历程

　　　　1.3　教育技术的发展趋势

　　　　　1.3.1　教育技术的发展特点

　　　　　1.3.2　教育技术的新兴方向

　　　　1.4　新世纪的教师教育技术能力

　　　　　1.4.1　信息素养与教育技术能力

　　　　　1.4.2　信息技术与课程整合

　　　　小结

　　　　习题

　　　　综合实践活动

　　　第2章　学与教的理论

　　　　2.1　行为主义理论

　　　　　2.1.1　基本观点

　　　　　2.1.2　行为主义理论指导下的教学

　　　　　2.1.3　对教育技术的启示

　　　　2.2　认知主义理论

　　　　　2.2.1　基本观点

　　　　　2.2.2　认知主义理论指导下的教学

　　　　　2.2.3　对教育技术的启示

　　　　2.3　建构主义理论

　　　　　2.3.1　基本观点

　　　　　2.3.2　建构主义理论指导下的教学

　　　　　2.3.3　十教育技术的启示

　　　　小结

　　　　习题

　　　　综合实践活动

　　　第3章　视听与传播理论

　　　　3.1　视听教育理论

　　　　　3.1.1　视感知规律

　　　　　3.1.2　听感知规律

　　　　　3.1.3　经验之塔理论

　　　　3.2　多媒体学习理论

　　　　　3.2.1　多媒体认知过程

　　　　　3.2.2　多媒体教学原则

　　　　3.3　传播理论

　　　　　3.3.1　传播类型及其模式

　　　　　3.3.2　教育传播及其原理

　　　　小结

　　　　习题

　　　　综合实践活动

　　第二篇　教学资源开发与利用

　　　第4章　视听媒体辅助教学

　　　　4.1　教育传播媒体

　　　　　4.1.1　基本概念

　　　　　4.1.2　功能与特性

　　　　4.2　视听媒体设备

　　　　　4.2.1　视觉设备

　　　　　4.2.2　听觉设备

　　　　　4.2.3　视听设备

　　　　4.3　视听媒体的教学应用

　　　　　4.3.1　制作过程

　　　　　4.3.2　应用方式

　　　　小结

　　　　习题

　　　　综合实践活动

　　　第5章　多媒体辅助教学

　　　　5.1　多媒体辅助教学的基本模式

　　　　　5.1.1　基本概念

　　　　　5.1.2　教学模式及其分类

　　　　5.2　多媒体课件的开发

　　　　　5.2.1　课件开发步骤

　　　　　5.2.2　素材采集与加工

　　　　　5.2.3　多媒体创作及其工具

　　　　5.3　知识可视化及其教学应用

　　　　　5.3.1　可视化概念与工具

　　　　　5.3.2　概念图及其应用

　　　　5.4　新技术的教学应用

　　　　　5.4.1　虚拟现实及其应用

　　　　　5.4.2　人工智能及其应用

　　　　小结

　　　　习题

　　　　综合实践活动

　　　第6章　网络教育资源的利用

　　　　6.1　网络教育资源

　　　　　6.1.1　网络资源的特点

　　　　　6.1.2　典型的网络资源

　　　　6.2　网络信息获取与交流

　　　　　6.2.1　网络信息检索

　　　　　6.2.2　网络信息交流

　　　　6.3　社会性软件及其教育应用

　　　　　6.3.1　社会性软件的特点

　　　　　6.3.2　社会性软件的应用

　　　　6.4　基于网络的研究性学习

　　　　　6.4.1　研究性学习及其实施

　　　　　6.4.2　网络探究WebQuest

　　　　　6.4.3　研究性学习案例

　　　　小结

　　　　习题

　　　　综合实践活动

　　　第7章　现代远程教育

　　　　7.1　远程教育及其影响因素

　　　　　7.1.1　远程教育的特征

　　　　　7.1.2　远程教育的发展与类型

　　　　　7.1.3　远程学习的影响因素

　　　　7.2　网络课程与虚拟学习环境

　　　　　7.2.1　网络课程的特点与实施

　　　　　7.2.2　虚拟学习环境的构成

　　　　7.3　远程教育的学习支持服务

　　　　　7.3.1　学习支持服务体系

　　　　　7.3.2　学习支持服务的管理

　　　　小结

　　　　习题

　　　　综合实践活动

　　　第8章　学校现代教育技术环境

　　　　8.1　校园网络

　　　　　8.1.1　概念与功能

　　　　　8.1.2　中小学校园网络

　　　　8.2　多媒体教室

　　　　　8.2.1　功能与设计

　　　　　8.2.2　系统构成

　　　　8.3　网络机房

　　　　　8.3.1　构成与布局

　　　　　8.3.2　环境要求

　　　　8.4　微格教室

　　　　　8.4.1　微格教学系统

　　　　　8.4.2　微格教学的实施

　　　　小结

　　　　习题

　　　　综合实践活动

　　第三篇　教学过程设计与评价

　　　第9章　教学设计

　　　　9.1　教学设计概述

　　　　　9.1.1　概念与特征

　　　　　9.1.2　层次与模式

　　　　9.2　教学设计的基本过程

　　　　　9.2.1　前期分析

　　　　　9.2.2　教学目标的阐明

　　　　　9.2.3　教学策略的制定

　　　　　9.2.4　教学方案的编写

　　　　　9.2.5　教学设计成果的评价

　　　　9.3　教学设计的信息化工具

　　　　　9.3.1　教学设计工具及其分类

　　　　　9.3.2　典型的教学设计工具

　　　　9.4　教学设计案例

　　　　　9.4.1　“狐狸和乌鸦”教学设计

　　　　　9.4.2　“人类遗传病与优生”教学设计

　　　　小结

　　　　习题

　　　　综合实践活动

　　　第10章　教学评价

　　　　10.1　教学评价概念与技术

　　　　　10.1.1　概念与特征

　　　　　10.1.2　功能与类型

　　　　　10.1.3　教学评价技术

　　　　10.2　教学评价实践

　　　　　10.2.1　教学过程的评价

　　　　　10.2.2　教学资源的评价

　　　　10.3　教育技术在评价中的应用

　　　　　10.3.1　教学过程记录与评价

　　　　　10.3.2　学习反应信息采集与分析

　　　　　10.3.3　电子档案袋评价

　　　　　10.3.4　在线测验及分析工具

　　　　小结

　　　　习题

　　　　综合实践活动

　　附录

　　　附录1　《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（教学人员）

　　　附录2　本书各章　节与《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的对应表

　　参考文献