音乐教育心理学概论

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　　本书的框架由绪论与学科构建与发展篇、音乐学习心理篇、音乐教师心理篇三大部分组成。绪论是从总体上介绍学科研究的对象、目的和方法。理论的阐述与本土化例证的介绍相结合是这一部分的特色。著作主体的第一大部分由四章构成；第二大部分音乐学习心理篇亦由四章构成，第四章集中了作者们长期研究、实践的精萃，值得细看。第三大部分较全面地探讨了教师心理结构的塑造、发展，全书的结束语由名家撰写，其多学科研究汇聚的功力，令全书的终止式具有非凡的意味。
　　综上所述，可以看出本书具有溯源寻本、以史带论，理论思索与感性积淀相结合，强调实践性、注重本土化研究、提倡实证研究等特点，多学科作者各尽所能的写作队伍构成了书稿的特色。本书以开放性的结构，期待读者的参与。教师们若有与之相关的独特体验、见解，可与作者交流、对话，参与本书的共同创造。

前言
绪论
学科构建与发展篇
第一章　中国古代音乐教育心理学思想概述
第一节　上古时期音乐教育心理学思想概述
第二节　中古时期音乐教育心理学思想概述
第三节　近古时期音乐教育心理学思想概述
第二章　西方音乐教育心理学发展概述
第一节　古希腊有关音乐教育心理学的思想
第二节　近代教育心理学的发展与其对音乐教育的影响
第三节　概念学习理论与20世纪的音乐教学改革
第四节　多元智能理论与音乐教学研究的新发展
第五节　音乐心理学与音乐教育心理学
第三章　中国近现代音乐教育心理学研究概述
第一节　中国近现代音乐教育心理学发展概貌

作者简介

　　赵宋光，教授，广东音协主席。上海人。著有《中华律学传统的复兴与开拓》、《论五度相生调试体系》、《论音乐的形象性》等。

前言

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