走向学校语文

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商品介绍

内容推荐

  本书作者从文化研究的视角,将语文教育置于更为广阔的背景和深远的社会文化历史坐标中,分析学校语文的教育现象,提出了许多值得思考的问题,为我们提供了一种观察、研究学校语文教育的新的角度、观念和价值标准。本书通过对语文教育中知识形态的问题,语言与现实的问题,大众文化、文本教材、考试与语文教育实践的问题,语文教育理想与现实的矛盾等问题的文化研究层面的剖析,提出了一系列兼具批判性和建设性的思想。在中国社会及其教育正在经历重大转折的历史时期,这样的思考对语文教育及其改革来说,有着重要的意义。

 

作者简介

  余昱,江苏无锡人,教育学博士,师从裴娣娜教授。主要从事语文课程理论与实践研究,并专心于课程文化与教育研究方法。先后在核心刊物上发表文章多篇。现任广西师范大学中文系语文教学论教研室工作。

 

目录

  导论 学校语文怎么了?

   一 校园镜像

   二 新时期学校语文及其研究

   三 新时期语文教育改革的历史依据与价值取向

   四 文化研究之于学校语文的意义

  第一章 知识转型与学校语文

   一 中国现代性问题的反思

   二 现代性知识形态的诠释

    (一) 西方现代性知识形态

    (二) 知识形态与中国社会转型

   三 现代性形态下的知识与学校语文

    (一) 读写中心主义

    (二) 默会知识的缺场

  第二章 学校语言教学

   一 学校语言教学的现状

    (一) 学校语言教学的地位与任务

    (二) 学校语言教学的要素

    (三) 学校语言教学的危机

   二 语言的跨文化对话

    (一) 西方哲学家的语言观简介

    (二) 汉语言的特征

   三 回归语言之初

  第三章 语文课堂教学的现实思考

   一 “有用”:语文课堂教学的活力?

   二 “效率”:语文课堂教学的生命?

  第四章 大众文化与学校语文

   一 现代中国社会的文化景观

    (一) “卡通一代”来了

    (二) “流行歌曲真带劲”

    (三) 放纵的狂欢者

   二 大众文化与语文课堂教学

   三 大众文化优质资源的开发

    (一) 大众文化资源开发的价值根源

    (二) 大众文化资源价值的判断

    (三) 大众文化优质资源开发的策略

  第五章 学校的语文考试

   一 学校语文的前台:考试的仪式化与知识的商品化

    (一)语文考试存在的理由

    (二)语文考试的规训

   二 学校语文的后台:考试竞争下达成的主动学习方式

    (一)维持性学习

    (二)孤独式学习

   三 语文考试:师生对话的起点

    (一) 语文考试不是一种可预测性目的的实现

    (二) 语文考试不是一种可控制性内容的施行

    (三) 语文考试不是一种可计算性结果的得出

  第六章 语文教师和教科书的关系

   一 再现性知识倾向

   二 指向性知识倾向

   三 有效的对话:师生与教科书融通的关键

    (一) 霸权支撑下的对话

    (二) 平等的对话

  第七章 惯习与语文教育实践

   一 惯习的基本意义及相关范畴

   二 语文教学生活中师生的文化规范与文化参与

    (一) 学生的困惑:“不省鼠事”抑或“不省人事”?

    (二) 教师的感慨:当教师难,当语文教师更难!

    (三) 语文教育改革两难:城乡两极如何放置?

  第八章 文化研究走入学校语文

   一 文化研究是什么

    (一)教育与文化

    (二)文化研究界说

   二 文化研究与教育关系的发展理路

    (一)教育中文化研究的浮现

    (二)教育中文化研究的论域

   三 置学校语文于文化研究中

    (一) 学校语文中文化研究的出场语境

    (二) 学校语文中文化研究的论题聚焦

  第九章 新课程理念下教师的意义和语文课程变革的效力

   一 新课程赋予教师的新的意义

   二 语文课程改革的效力

    (一) 在课程实施过程中加深对课程内涵的理解

    (二) 以学生的语言发展、情感培养为本,构建开放多元的语文课程内容

    (三) 营造健康的语文课程生态环境

  结语 多元的思想立体的语言

   一 学校教育是什么?

   二 学校语文正在做什么?

   三 解冻学校语文

  后记

  本书参考书目

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