教育心理学（第二版）

内容简介

　　《普通高等教育十一五国家级规划教材：教育心理学（第2版）》是教育心理学课程的教材，遵循学与教并重、相长、统一的思想原则，从理论框架的构建到具体内容的组织都强调将学科发展、培养目标、教学要求和学生需要等相结合，旨在使学生系统了解教育心理学的学科性质、理论体系、发展趋势，全面掌握教育心理学的理论和方法。在结构上，本书包括基本理论、学习心理、教学心理、制约教与学的因素和条件这四大部分，既重视学科基本结构、基本知识的系统介绍、分析和探讨，又强调与教育目标、教与学的独特要求和学生的特点相结合，尽量做到科学性、前沿性和实用性的统一，着力构建中国特色的教育心理学理论体系。在内容上，本书既重视学科的传承，系统介绍本学科基础的、科学的基本知识、理论和方法，又注重反映学科发展的前沿，强调吸收国内外新近有代表性的研究成果进教材，尤其是把反映我国当代教育改革和素质教育要求的创新性成果纳入教材，着力构建中国特色的教育心理学内容体系。本书主要供高等院校心理学、教育学专业的学生使用，也可作为教师培训的教材，亦可供广大心理学工作者和教育工作者学习、参考。

 

目录

　　第一编　基本理论

　　　第一章　绪论

　　　　第一节　教育心理学的对象和任务

　　　　第二节　教育心理学的研究方法

　　　　第三节　教育心理学的历史回顾与发展展望

　　　第二章　心理发展与教育

　　　　第一节　认知发展与教育

　　　　第二节　人格发展与教育

　　　　第三节　社会性发展与教育

　　　第三章　学习理论

　　　　第一节　概述

　　　　第二节　行为主义的学习观

　　　　第三节　认知派的学习观

　　　　第四节　人本主义的学习观

　　　　第五节　建构主义的学习观

　　　第四章　教学理论

　　　　第一节　概述

　　　　第二节　主要教学理论

　　　　第三节　教学过程

　　　　第四节　教学条件

　　第二编　学习心理

　　　第五章　学习动机

　　　　第一节　概述

　　　　第二节　学习动机理论

　　　　第三节　学习动机的培养与激发

　　　第六章　学习策略

　　　　第一节　概述

　　　　第二节　学习的认知策略

　　　　第三节　学习的监控策略

　　　　第四节　学习策略的教学训练

　　　第七章　知识学习

　　　　第一节　知识的分类及获得机制

　　　　第二节　陈述性知识的学习

　　　　第三节　程序性知识的学习

　　　　第四节　知识的转化和迁移

　　　第八章　规范学习

　　　　第一节　概述

　　　　第二节　纪律形成与教育

　　　　第三节　态度的形成与改变

　　　　第四节　品德的发展与培育

　　第三编　教学心理

　　　第九章　教学设计

　　　　第一节　概述

　　　　第二节　教学目标设计

　　　　第三节　教学内容设计

　　　　第四节　教学手段设计

　　　第十章　教学策略

　　　　第一节　概述

　　　　第二节　教学准备策略

　　　　第三节　教学实施策略

　　　　第四节　教学监控策略

　　　第十一章　问题解决教学

　　　　第一节　概述

　　　　第二节　问题解决的过程与策略

　　　　第三节　问题解决能力的培养

　　　　第四节　学科问题解决教学

　　　第十二章　创造性培养

　　　　第一节　概述

　　　　第二节　创造性的发展与鉴别

　　　　第三节　创造性的影响因素和培养措施

　　第四编　制约教与学的因素和条件

　　　第十三章　教师心理

　　　　第一节　教师职业发展与职业心理素质

　　　　第二节　教师职业角色与威信

　　　　第三节　教师的专业成长

　　　第十四章　心理素质教育与学生心理健康

　　　　第一节　概述

　　　　第二节　学校心理素质教育的基本理论

　　　　第三节　学校心理素质教育的实施

　　　第十五章　学生心理差异与因材施教

　　　　第一节　概述

　　　　第二节　认知差异与教育

　　　　第三节　人格差异与教育

　　　第十六章　教学交往与课堂管理

　　　　第一节　班级人际关系与课堂管理

　　　　第二节　教学交往与课堂教学互动

　　　　第三节　课堂秩序的建立与维护

　　　第十七章　美育心理及其效应

　　　　第一节　概述

　　　　第二节　美育心理活动与美育心理效应

　　　　第三节　以美育心的基本途径——教育审美化

　　　第十八章　教与学的评价

　　　　第一节　概述

　　　　第二节　教师课堂教学评价

　　　　第三节　学生学习成效评价

　　　　第四节　测评结果的报告

 

作者介绍

　　张大均，1954年生于四川省南充市。现为西南师范大学教授、博士生导师、教育科学研究所所长，中国心理学会理事，中国社会心理学会常务理事，重庆市社会心理学会理事长，重庆市心理学会副理事长。获全国模范教师、四川省有突出贡献的优秀专家称号。主要从事发展与教育心理学研究。主持国家级、省部级科研课题十余项，发表、出版论著二百余篇（部），获省部级科研奖二十余项。