思想政治（品德）教学论

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　　为了适应基础教育课程改革的需要，变革课程教学论教材相对陈旧的状况，同时，也为了在新世纪开始之际，通过历史回顾和初步总结，促使学科教学论的日趋成熟，陕西师范大学出版社策划编写一套《21世纪高等师范院校学科教学论》教材。经过各学科专家的多次讨论，确定了此套教材的四个基本特色。
　　1．体现时代特色。此套教材是在中国教育大变革过程中组织编写的高等师范院校本科教材，一方面体现基础教育课程改革的理念和要求，另一方面体现高等师范教育自身发展的特色和与时俱进的最新成果，包括现代教育理论成果和近年来成功的教学实践成果。
　　2．体现创新特色。此套教材在继承教材教法经验的基础上，对传统学科教学论的框架有所突破，内容有所创新，体现现代教育理念和先进的方法体系，成为新世纪贯彻素质教育的学科教学论新平台。
　　3．体现基础性特色。各科教材均精选教师教育所必备的基础知识和基本技能为其主干内容，以课程论、学习论、教学论、教育评价为主线展开，注重教师基本能力（包括多媒体技术的使用）的培养。
　　4．体现实用性特色。明确为中学教学服务、为学生走上讲台服务的主旨，从内容到形式都为学生学习和将来适应中学教学工作的需要服务，体现可操作性。在对理论阐述的基础上，介绍具体方法和实施过程，体现案例教学，注重与社会生活的联系，使学生感到真实有用，乐于学习。

目录
绪论
　一、思想政治学科教学论建立的客观依据和理论基础
　二、思想政治学科教学论的研究对象
　三、思想政治学科教学论的主要内容
　四、思想政治学科教学论的学习方法
第一章　思想政治学科的课程
　一、课程理论概述
　二、思想政治学科课程的性质
　三、思想政治学科课程的功能
　四、思想政治学科课程的理念
　五、思想政治学科课程的目标
　六、思想政治学科课程的设置原则
　七、思想政治学科课程的历史发展
　八、思想政治学科课程的现状及特点
第二章　思想政治学科的课程标准和课程资源
　一、思想政治学科的课程标准
　二、思想政治学科的教材
　三、思想政治学科的课程资源
第三章　思想政治学科的教学过程及其规律、原则
　一、教学过程概述
　二、思想政治学科的教学过程
　三、思想政治学科教学过程的内在矛盾和规律
　四、思想政治学科的教学原则
第四章　思想政治学科的教学组织形式
　一、教学组织形式概述
　二、思想政治学科的课堂教学
　三、思想政治学科的学科活动
第五章　思想政治学科的教学方法
　一、教学方法概述
　二、思想政治学科常用的教学方法
　三、国内外著名教学方法介绍
第六章　思想政治学科的教学技能
　一、教学技能概述
　二、思想政治学科教学技能的分类
　三、思想政治学科教学技能的评价
第七章　思想政治学科的教学准备
　一、思想政治学科教学计划的制订
　二、思想政治学科的备课
　三、思想政治学科的说课
第八章　思想政治学科的教学评价
　一、教育评价的含义
　二、教育评价的历史发展
　三、教学评价的分类
　四、教学评价的功能
　五、思想政治学科教学评价的特点及原则
　六、思想政治学科的学生评价
　七、思想政治学科的教师评价
　八、教学评价的发展方向
第九章　思想政治学科的学习论
　一、中学生身心的基本特征
　二、思想政治学科学习的一般规律
　三、思想政治学科的学习方式
第十章　思想政治学科的教师
　一、思想政治学科教师的角色界定
　二、思想政治学科教师的职业素质
　三、思想政治学科教师的专业化发展

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　　第一章　思想政治学科的课程:
　　三、思想政治学科课程的功能①：
　　教育性质和教育功能是密切联系着的，教育功能反映教育性质，教育性质只有通过其外显的功能和与其他事物的联系才能够把握。因为任何事物的性质都是抽象的，难于直接观察到，只有通过外显的部分与其他事物的联系才能得以展现。
　　思想政治学科功能所探讨的问题可以分为两大方面：其一是思想政治学科与社会发展的关系，包括该学科与社会政治、经济、文化的关系，与中学各科教学之间的关系。其二是思想政治学科与学生个体发展的关系，包括该学科与学生智力的发展、品德的发展、心理健康和个体在政治、思想、道德等方面的社会化关系。对这些关系的深入思考，有助于我们对思想政治学科本质认识的深化，也能够更全面、更深刻地指导思想政治学科的教学实践。
　（一）思想政治学科教育与社会发展：
　思想政治学科作为教育和学校课程的重要组成部分，与社会和学校各科教学有着十分密切的关系。了解这一关系对于理解该学科的本质功能是极为必要的。
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