艺术美学

    在丰富、多元和缤纷的艺术长河中，艺术美学仍是年轻的，不仅有许多已经出现和活跃在人们艺术活动中的课题尚未得到科学的阐释，而且正在进行中的艺术活动亦呈现出更为复杂和多元的态势，更多的课题将有待于得到科学的回答。我们既面临着大量在艺术发展史上人们未能理清和存在较多歧义的问题，诸如一个多世纪以来困扰人们的审美经验、审美体验、审美心理、艺术掌握的方式，以及艺术生产和交流等，都是尚未得到科学和全面阐释的课题。同时，一些富有中国传统美学特色的课题，如艺术意象、艺术意境等，也有待于进行更深入的研究。而在当代社会发展中出现的更多更新的课题，如艺术生产、艺术科技、艺术传播、艺术经济等，也具有很高的理论难度，亟待进入艺术美学的理论体系，予以分析和研究。艺术美学的研究尽管已有久远的历史，但作为科学和完善的理论体系的建设，还是初步的和稚嫩的，尚待更多的学人在这一领域付出更大的努力。

　　本书是普通高等教育十一五国家级规划教材之一，由艺术文化学院院长田川流所著。全书共分十一章，内容包括：艺术活动与审美文化，艺术掌握与审美创造，艺术意象与审美情境，艺术意境与审美超越，艺术形态与审美样式等。

目录

绪论

第一章  艺术活动与审美文化

  第一节  艺术活动的审美内涵

  第二节  艺术活动系统

  第三节  艺术活动的基本特性

    一、艺术活动是审美意识与审美创造的统一

    二、艺术活动室社会意识形态与主体审美精神的统一

    三、艺术活动是精神生产与物质生产的统一

第二章  艺术主客体与审美规律

  第一节  艺术客体

  第二节  艺术主体

  第三节  审美关系

  第四节  审美规律与艺术规律

第三章  艺术掌握与审美创造

  第一节  艺术掌握世界的方式

  第二节  艺术思维及其特征

  第三节  艺术生产

第四章  艺术体验与审美意识

  第一节  艺术体验是特殊的审美意识

  第二节  艺术体验的过程

  第三节  艺术体验的层次

    一、初级体验

    二、中级体验

    三、高级体验

  第四节  艺术体验的基本特征

    一、流动与互化

    二、直觉与感悟

    三、激情和愉悦

    四、创造和超越

 第五节  艺术体验的本体性构成

    一、“情”

    二、“理”

    三、“气”

第五章  艺术意象与审美情境

  第一节  艺术意象的美学内涵

  第二节  艺术意象的生成和延展

  第三节  艺术意象的形态和类型

  第四节  艺术意象的基本特征

第六章  艺术形式与审美建构

  第一节  艺术形式的内涵

  第二节  艺术形式的审美特性

  第三节  艺术形式的审美规律

    一、艺术形式创造的物质媒介

    二、艺术形式的基本因素

    三、艺术形式组合的基本法则

  第四节  艺术形式的审美意义

第七章  艺术意境与审美超越

  第一节  意境范畴的生成和衍变

  第二节  艺术意境的内涵与基本构成

    一、意境的内涵

    二、意境的层次

    三、意境的类型

  第三节  艺术意境的审美特征

    一、情景交融

    二、虚实相生

    三、意与境谐

    四、韵味久长

  第四节  意境与典型

第八章  艺术美范畴与审美类型

  第一节  优美与壮美

    一、优美

    二、壮美

  第二节  悲剧、崇高与荒诞

    一、悲剧

    二、崇高

    三、荒诞

  第三节  喜剧、丑与滑稽

    一、喜剧

    二、丑

    三、滑稽

第九章  艺术价值与审美理想l

  第一节  艺术的审美价值

  第二节  艺术准艺术非艺术

  第三节  雅与俗

  第四节  民族的与世界的

第十章  艺术形态与审美样式

  第一节  艺术形态学及其美学分类

  第二节  对艺术进行美学分类的意义与原则

  第三节  各主要艺术门类的审美构成及其特性

    一、造型艺术

      (一)绘画艺术

      (二)雕塑艺术

      (三)书法艺术

    二、实用艺术

      (一)建筑艺术

      (二)工艺与设计艺术

    三、音乐艺术

    四、舞蹈艺术

    五、语言艺术

    六、综合艺术

      (一)戏剧艺术

      (二)电影艺术(含电视艺术)

第十一章  艺术交流与审美实现

  第一节  艺术审美价值的实现

  第二节  艺术交流与本文的开放

    一、艺术作品的层次性特征

    二、艺术作品的意义未定性特征

    三、艺术作品的意义再生成性特征

  第三节  艺术接受的主体性

    一、体验的深化

    二、理解的能动

    三、创造的生成

    四、批评的自觉

  后记